Внимание у малыша развивается за счёт увеличения пространства для изучения при самостоятельном передвижении: ползании, ходьбе.
Далее малыш учится удерживать внимание и на словах взрослого. К концу года ребёнок способен внимательно, без наглядной опоры слушать небольшие сказки и стихотворения, которые сопровождаются жестами и мимикой взрослого. Хоть ребёнок и может сосредоточенно выполнять какие-то действия в течение 7-10 минут, он испытывает трудности в переключении внимания. Вы не раз наблюдали, как малыш увлечённо рассматривая и действуя с игрушкой не реагирует на ваши слова. Все это закономерно. ...
Далее малыш учится удерживать внимание и на словах взрослого. К концу года ребёнок способен внимательно, без наглядной опоры слушать небольшие сказки и стихотворения, которые сопровождаются жестами и мимикой взрослого. Хоть ребёнок и может сосредоточенно выполнять какие-то действия в течение 7-10 минут, он испытывает трудности в переключении внимания. Вы не раз наблюдали, как малыш увлечённо рассматривая и действуя с игрушкой не реагирует на ваши слова. Все это закономерно. ...
Механизм переключения и распределения внимания начнёт активно развиваться только с 4 лет. А пока «уход в себя» – вполне естественное состояние для малыша. Но может быть и так: внимание ребёнка очень неустойчиво, малыш переключается с одного предмета на другой и следовательно ознакомление поверхностное, привлекает новая игрушка, а через 5 минут уже не нужна. Это тоже нормально в возрасте 1-2 лет. Необходимо помнить, что разнообразие игрушек наоборот способствует не развитию внимания, а создаёт сложности в его устойчивости и переключении. По этому, не следует сразу давать малышу много игрушек. Он не сможет заинтересоваться ни одной.А вот если вы дадите ему одну красивую, яркую игрушку, позволите самостоятельно её изучить, потом обязательно покажите образец действия с ней, да ещё при этом каждое действие проговорите – ваше общение пройдет не зря и принесёт большую пользу.
В данном возрасте мы можем только лишь создавать ситуации, способствующие более быстрому и стойкому развитию психики. Естественно, нам на помощь приходят игры.
Очень простая и весёлая игра «Найди зайку(любую игрушку)». В первый раз вы берете знакомого малышу зайку и ставите на другое место, не то, где он всегда стоит и спрашиваете: «Где же спрятался наш зайчик? Давай его найдём?». Вместе с малышом радуйтесь находке, но не забудьте попросить ребёнка ответить на вопрос «Где зайка?» не одним словом «Здесь». Правильнее и полезнее добиться от малыша такого ответа»Зайка на стуле» или «Зайка сидит на стуле». Не беда, если малыш ещё не способен все это произнести. Ваша задача дать правильный пример ответа. Когда ваш сын или дочка поймут правила игры, усложните задания. Теперь можно спрятать игрушку за шкаф или пирамидку, но так, чтобы большая часть игрушки всё-таки осталась на виду. Давайте ребёнку больше самостоятельности в поиске, но если его внимание привлекает что-то другое, повторите вопрос «Где же зайка, как нам его найти?»Если внимание совсем ушло, можно попросить малыша посмотреть за пирамидкой и искренне удивиться находке. Следите за реакцией юного исследователя и стимулируйте его внимание. Следующий этап игры – накрыть зайку яркой тканью. Эффект не заставит себя ждать – яркая ткань сразу привлечет внимание и зайка найдется.
Очень интересная для малышей после года игра "Чудесный мешочек" когда ребенок внимательно изучает и запоминает игрушки, которые он извлек из мешочка (на первых этапах не более 3-х), затем можно выставить игрушки на стол и накрыть их яркой тканью, далее убрать одну при открывании и спросить какая игрушка убежала в мешочек. Постепенно второй этап игры можно расширить и сделать его самостоятельной игрой "Что пропало". Для игры можно выбирать не только игрушки, но и предметы, названия которых плохо знакомы детям и вы хотите, чтобы они запомнили и проговаривали их названия правильно.
Игры со звучащими игрушками отлично подойдут для развитие слухового внимания. Незаметно для малыша включите игрушку и попросите его найти. Освоение правил так же, как и в игре «Найди игрушку», только здесь ребёнок включает помимо зрительного и слуховой анализаторы. Звук стимулирует работу мозга на восстановление образа игрушки. Сразу убиваем двух зайцев.
Прятаться могут не только игрушки, но и знакомые малышу взрослые, теряя свои предметы. Обратите внимание ребенка на потерянные вещи , своеобразные знаки-путеводители, пусть ребенок ищет по своеобразной "дорожке из предметов". Это очень эмоциональная игра.
В данном возрасте мы можем только лишь создавать ситуации, способствующие более быстрому и стойкому развитию психики. Естественно, нам на помощь приходят игры.
Очень простая и весёлая игра «Найди зайку(любую игрушку)». В первый раз вы берете знакомого малышу зайку и ставите на другое место, не то, где он всегда стоит и спрашиваете: «Где же спрятался наш зайчик? Давай его найдём?». Вместе с малышом радуйтесь находке, но не забудьте попросить ребёнка ответить на вопрос «Где зайка?» не одним словом «Здесь». Правильнее и полезнее добиться от малыша такого ответа»Зайка на стуле» или «Зайка сидит на стуле». Не беда, если малыш ещё не способен все это произнести. Ваша задача дать правильный пример ответа. Когда ваш сын или дочка поймут правила игры, усложните задания. Теперь можно спрятать игрушку за шкаф или пирамидку, но так, чтобы большая часть игрушки всё-таки осталась на виду. Давайте ребёнку больше самостоятельности в поиске, но если его внимание привлекает что-то другое, повторите вопрос «Где же зайка, как нам его найти?»Если внимание совсем ушло, можно попросить малыша посмотреть за пирамидкой и искренне удивиться находке. Следите за реакцией юного исследователя и стимулируйте его внимание. Следующий этап игры – накрыть зайку яркой тканью. Эффект не заставит себя ждать – яркая ткань сразу привлечет внимание и зайка найдется.
Очень интересная для малышей после года игра "Чудесный мешочек" когда ребенок внимательно изучает и запоминает игрушки, которые он извлек из мешочка (на первых этапах не более 3-х), затем можно выставить игрушки на стол и накрыть их яркой тканью, далее убрать одну при открывании и спросить какая игрушка убежала в мешочек. Постепенно второй этап игры можно расширить и сделать его самостоятельной игрой "Что пропало". Для игры можно выбирать не только игрушки, но и предметы, названия которых плохо знакомы детям и вы хотите, чтобы они запомнили и проговаривали их названия правильно.
Игры со звучащими игрушками отлично подойдут для развитие слухового внимания. Незаметно для малыша включите игрушку и попросите его найти. Освоение правил так же, как и в игре «Найди игрушку», только здесь ребёнок включает помимо зрительного и слуховой анализаторы. Звук стимулирует работу мозга на восстановление образа игрушки. Сразу убиваем двух зайцев.
Прятаться могут не только игрушки, но и знакомые малышу взрослые, теряя свои предметы. Обратите внимание ребенка на потерянные вещи , своеобразные знаки-путеводители, пусть ребенок ищет по своеобразной "дорожке из предметов". Это очень эмоциональная игра.
Мой адрес oleandra2@mail.ru
Комментариев нет:
Отправить комментарий