Когда я работала с детьми дошкольного возраста по обучающей программе, обязательно обращала внимание на тип восприятия ребенка. Конечно, в большинстве случаев с детьми до 5 лет применяются игровые формы работы и все дети воспринимают информацию через двигательные или игровые образы, что присуще детям этого возраста, так как ведущая деятельность у них – игра.
Но с началом подготовки к школе мы стараемся усадить ребенка за рабочее место и рассказать как можно больше информации, иногда с промежуточными играми. Но ведь всего 5% детей воспринимают информацию на слух (они аудиалы), да и то не более 10-15 мин., большинство детей нуждаются в наглядных образах, они (визуалы), а еще лучше в самостоятельной проработке материала в тетрадях с яркими картинками (важно как для визуалов, так и для кинестетиков). Дети, воспринимающие материал через ощущения (кинестетики), легко отвлекаются, но умудряются воспринять больше материала, чем другие, даже когда постоянно крутятся. Вот именно им нужно больше двигаться, работать группами, обсуждать что-то, тогда они надолго запомнят информацию.
Но с началом подготовки к школе мы стараемся усадить ребенка за рабочее место и рассказать как можно больше информации, иногда с промежуточными играми. Но ведь всего 5% детей воспринимают информацию на слух (они аудиалы), да и то не более 10-15 мин., большинство детей нуждаются в наглядных образах, они (визуалы), а еще лучше в самостоятельной проработке материала в тетрадях с яркими картинками (важно как для визуалов, так и для кинестетиков). Дети, воспринимающие материал через ощущения (кинестетики), легко отвлекаются, но умудряются воспринять больше материала, чем другие, даже когда постоянно крутятся. Вот именно им нужно больше двигаться, работать группами, обсуждать что-то, тогда они надолго запомнят информацию.
